什么是研学旅行课程设计

研学旅?课程设计从?本?度认识：是引导学?开展实践性学习活动，达成课程?标的?本载体，是对课程要素进?安排后的结果（?案）。

研学旅?课程设计从?义上界定：包括考察线路设计、课程活动设计（含评价）、学?学习指导?册设计以及课程实施的保障设计等。

研学旅?课程设计狭义上界定：是指研学旅?课程活动部分的设计。把活动?标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构，形成活动开展的?案。

其具体内容包含：活动主题、学习资源分析、学情分析、设计思路、活动?标、活动时间及地点、活动?式、活动准备、体验探究内容、活动实施过程?法、成果与交流形式、评价等等。

杨教授强调，研学旅?课程是完整的课程体系，?先应该做资源分析、学情分析；然后确?课程主题及课程总?标；制定课程整体?案设计和课程设计思路；在此基础上，做出课程设计的?前、?中和?后的设计。要整体认识课程设计，不能只做?中设计。

课程?标的实现有赖于对活动的?质量设计与有效实施。

不能只做?中设计。课程?标的实现有赖于对活动的?质量设计与有效实施。

结合实际案例，杨教授对课程主题、课程（活动）?标设计、课程设计思路、课程设计要注意的问题等进?了详细的解读。

此次课程线上线下同步播出，反响热烈，与会?员表?本次讲座实践与理论相结合，解答了?家在研学旅?课程设计实施中的很多困惑，对于如何准确把握课程定位、课程设计、课程实施等?作具有很强的指导意义。

森林研学课程设计的具体步骤包括哪些如下：

森林教育是指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和自尊心的一种户外学习过程与实践。它被定义为“一个鼓舞人心的过程，为儿童、青少年和成人提供经常性的机会，通过在林地环境里亲身实践学习，实现和发展信心和自尊”。

森林教育与自然教育的异同

森林教育与自然教育相同性在于都是让孩子在大自然中学习，从而获得知识。但在中式教育的环境下，自然教育依赖自然科学课程，学生进入自然环境建立起与自然知识和经验的联系，但知识的传授仍以书本与课堂为主，看昆虫图鉴、鸟类图册也成为所谓的自然教育。

而森林教育则以培养孩子人格为基础、为出发点，表现形式是在大自然中给予孩子不同的游戏，启发他们的探索精神。森林教育关注教育对象的主体性，有的放矢地进行有差别的教学，使每个孩子都能够扬长避短，获得最佳的发展机会。

森林教育的场地

森林教育的实施场地并不局限于森林或者林地，对于缺少这些资源的城市，可以利用仿真森林，或者学校附近的大面积草地或空地、城市公园也可成为开展森林教育的场所，森林教育重视的是户外的教育内容，而非“森林”的形式。森林教育最常见的教学方法是每周带领学生们进入森林绿地探索。

森林研学“研”什么

森林研学作为自然教育中的重要一环，让孩子树立敬畏自然、保护自然的意识，学会科学保护自然的方法是其主要目标。但在森林研学探究过程中，还需要去提升孩子的认知水平、自助探究能力，开阔学生心灵，培养乐观向上的精神。

“森林”只是大自然的代名词，森林教育是自然教育的一部分。森林幼儿园可以是一片森林、一座农场，或是一片海滩、一个公园。我们更需要借鉴的是德国自然和森林教育的精神，利用自然游戏教学法作为工具，结合自己的条件和大环境，就可以打造出属于自己的自然教育体系。