如何提升教育教学质量

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：

一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。

1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。

二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。

（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。

（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

（二）抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以 “两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。

5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。

四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。

　 认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、商定层次目标。 学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。　

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。

六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。

本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。

提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。

打造学校软实力,提升综合竞争力|如何提升学校软实力

一、充分认识教学工作的重要地位

1. 确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工大会进行宣传发动

,使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”

，成立以校领导为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。

每学期至少安排一次教学工作专题会议，研究教学工作的政策与措施。要把教学工做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。主任要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。2确立教学质量是学校生命线的认识。

学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、

忧患意识，

牢固树立质量生存、

质量取胜、质量发展的观念，

把教学质量作为学校发展的头

等大事常抓不懈。

二、 建立健全教学质量监控体系

1坚持各级领导听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少

20次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，

对不能定期研究教学工作，

提高教学质量措施不力，

没有完成听课任务的各级领导，

年终考核视为不合格。2强化教学检查制度。明确政教在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的通、有序和高效。建立教．组两级教学质量监控体系，

各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查教室日志等办法形成组内的教学质量保证体系；

学校教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播向全校发布等方式检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。 3建立教学信息反馈网，保证教学信息反馈畅通。制定《关于实行教学反馈制度的暂行规定》

采取多种形式、多种途径，打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过实

施领导干部听课制、

学生评教制、教导处的检查制，建立纵横教学信息反馈网，保证教学信

息反馈渠道的畅通。

三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度

对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用CAI、多媒体学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，英语听力要按时上，从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养

四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进学质量短，进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。 3每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。 4建立课程责任教师制度，提高课程的教学质量。

五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式） 有专家认为要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设，常常都是布置作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓“学习”，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，

然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，

而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”

才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”

。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。

教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教学水平的提高才有保障和动力。 六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色）

17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：

世界上没有两片完全相同的树叶。人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组，多则几十人的群体，教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性化的教育，必修课、选修课、综合实践活动课，校本课程等的开设，教师在教好必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长，展示个人教学特色，

只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。此，学科教研组对学科教师的管理和要求有其特殊性的一面，

要互相兼容并重，

允许学术思想自由，

要创设一个民主宽松的学术氛围是构建学科教研文化的基础。 其一，尊重教师个性。教师要有个性，首先必须具有自主性。学校应该建立与新课程相适应的教学管理制度，创造有利于研究的氛围，

使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而

自由的讨论，赋予教师自主权，鼓励思维的独立性，激发教师的主体性、创造性，这样使得教师在教学过程中，

不再受拘束与模仿他人或服从他人，

在工作中充分发挥自己的主见，作出自己的决定，形成自己的教学特色。

其二，倡导教师自我反思。舍恩为“反思性实践者”提出了两个基本理念：一是参与行动研究的教师应着眼于整个生活的反思而不只是教学的反思；二是所有实践者的反思而不只是教室之内的反思。教师要对自己的教学行为进行反思，它不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，

从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，在这个过程中，逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。反思的目标必须指向今后的教学行为，

它是联系教师先前的教学经验与今后的教学行为之间的

桥梁。它不是脱离行动的纯思辨的行为，而应该是通过反思引起教学行为的变化。同时，反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”

其三，不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念，使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生三年，想学生三十年，想国家三百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩的理论学习，

那种围绕问题并指向问题解决的理论学习，这样的学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做”的实践智慧。这样学习的结果不是成果的学术化，而是问题的解决和教学行为的完善与改造。

因此，学校不要去刻意追求教师发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变 其四，不断丰富自己的人文素养，科学素养，热爱学生，使自己的情感得到丰富。此次课程改革，在课程设置上以分科为主，同时包含了综合课程、综合实践活动、绿证、以及研究性学习。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识，教师若不改善自己的知识结构、开阔教学视野，是很难适应课程改革。因此，除了专业知识外，教师还应涉猎科学艺术等领域，做到科学与人文的和谐统一。 七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》

使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，

提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。2加强青年教师上岗训。学校根据

《教师资格认定办法》在组织上岗教师进行教育学、心理学、教育法、职业道德等课程培训的基础上，

还着重抓好现代教育技术和教学基本技能

的培训。拟制定《晋升技术职务教师教学水平评估办法》

评估合格者方可取得申报资格，保证晋升职务的教师具有相应职务的教学水平。 3教导处要加强青年教师培养，实行中年教师指导制。各组要为青年教师安排指导教师，

并要求指导教师制定切实可行的指导方案，帮助青年教师尽快提高教学水平。

4积极为年青教师进修创造条件，

支持年青教师攻读在职本科课程，

提倡年青专业教师到

生产第一线参加社会实践，提高理论水平和实践能力。

八、健全制度，严格管理，加强教风建设

1认真执行《教师工作手册》以保证正常的教学秩序。

2认真执行《教学事故认定及处理办法并切实与教师考核和聘任挂钩。

3实行教考分离。本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水批阅，提

高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。4加强校园文化建设，立专业报告制度，定期举办各种专业报告会，营造自由、积极、

浓厚的学习氛围。鼓励教师探究自己的课堂模式，力争打出自己学校的品牌5开展一年一度的“优秀教师”

评选工作，优秀教师获得要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，

也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。

在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。对于教学效果差，学生反映强烈的教师，教导处经调查后上报主管校长批准可暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。九、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门，特别是各组，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，

营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。2对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，采取有效措施，坚决杜绝考

试作弊现象，对于违反考试纪律的学生严格执行《学生考试纪律与违纪处分条例》

十、学生的综合能力有了飞跃，升学质量始终名列前茅培养全面发展的学生，这既是社会主义制度对教育的要求，也是社会主义现代化建设的需要。

提升学校教育管理水平有什么建议

学校晋升为省级标准化小学后，将提高学校管理层次、教育教学水平、教师队伍整体素质及社会声誉等方面，作为“提升学校核心竞争力，打造办学硬品牌”的软实力因素，进行全面整合、细化。通过一年多的努力，学校声誉日益提高，区域影响力不断扩大。

一、细化管理体系，打造高效运行机制

要打造一流的软实力，必须要有一流的管理体系，前提是制度建设。我们寻求在原有基础上，加强监督力和执行力，强化规范和责任，遵循人文化、规范化、责任化的基本要求，通过整合、细化、补充等方式，对学校的管理制度进行全面梳理和完善，实现把精细的要求内化为教职员工的自觉追求，进化为学校组织高效运行的机制，转化为教师群体奋发进取的动力。学校对各科室、各岗位的责任和标准进一步细化、量化和具体化，建立“老师——年级组长——包年级主任——主管领导——校长”的五级金字塔式岗位监督、管理模式。在此模式中，为每位干部和教职工制定全面、细致的目标量化岗位责任制和各项工作的实施流程，实行责任追究制。强烈的岗位意识带动了高度责任感的形成，成为推动各项规章制度和任务落实的内在动力，形成了人人都管理、处处有管理、事事见管理的良好工作局面。

二、强化两个队伍建设，增强学校凝聚力

领导干部的公正廉明、教职员工的敬业态度、队伍的规范团结，是学校发展的立身之本，更是学校发展的基础实力。因此，我们把打造一个“对内有凝聚力，对外有竞争力”的团队作为提升学校软实力的重要目标来推进。

1.加强领导队伍建设，提高团队整体凝聚力。我们先从提高领导队伍素质入手，主要从提高领导的团队精神、管理水平和发展眼光三方面抓起，制定了《领导干部工作十二条准则》，号召领导要站在人人顾大局的高度，认识团结的重要性。同时，坚持正确的定位导向，明确领导干部岗位职责，激发每个人的创新潜能，构建和谐团队，打造可持续发展的和谐校园。

2.打造积极向上的教师团队，提高队伍竞争力。学校把发展的根基放在教师队伍建设上，把各项工作的基本点放在紧紧依靠和团结全体教师上。首先，启动“做人民满意教师，办人民满意学校”工程。每学期开学的第一件事就是校长带领班子成员及全体教师，向家长、社会进行公开承诺宣誓活动，强化教师敬业爱岗、树立良好学校形象的意识。其次，充分发挥党支部的领导核心作用，注重加强师德修养建设。每月一次班主任工作会议，每周一次教师政治理论学习，深入开展“树形象，正行风，崇师德，铸师魂”活动。第三，严格考勤制度、奖惩机制，从而严格规范教学行为。坚决制止体罚、乱收费、乱补课、办校外班等违规行为；实行公开排座，对于私自串班、串座、收学生等违规行为坚决制止。另外，注重提高教师专业水平，通过培训，广大教师的课堂组织能力、教学能力、现代教育技术运用能力、教育科研能力等均有很大提高。

三、优化教学行为，增强质量保障

在教学方面，我们不断优化教育教学行为，实施精细化管理，树立科学、严谨的教学风气，引领广大教师关注教学环节，竭力追求教学过程的精细、教学方法的精当和教学效果的精良。

1.关注课堂，提高课堂教学质量。每学期通过开展业务讲座、课堂实践等活动，构建科学、实用、高效的课堂教学模式，引导教师处理好课堂教学中传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，提高学生自觉学习、合作学习、创新学习的能力。

2.开齐开全开好各级课程，充分保障各类课程的全面实施。在教学中认真贯彻国家课程计划，执行国家课程标准，在尽量发挥各级功能教室作用的同时，对硬件设备不足的学科按照全面育人理念，鼓励教师从培养学生学习兴趣入手，带领学生提高动手能力和实践能力。

3.加强备课组建设，打造高效课堂。学校把强化教学基础管理工作作为提高教师群体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。每周定期开展两次集体备课活动。在备课组长负责下进行集体备课，组员在备课组内分工明确，形成工作合力。扎实有效的教学研讨反思活动在一定程度上也提高了教师团队的凝聚力和科研能力。

4.改进学科教学质量评价机制，加强对教学环节的管理。在教学质量评价中，坚持重平时的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业完成情况、学生家长双向评价。通过家校开放日、家长座谈会、校园网站的校长信箱等，及时了解教师的教育教学行为，力图做到多维度掌握教师教学的真实过程，构建更为科学的教学评价体系。

四、打造办学特色，提高办学品位

兆麟小学作为一所有着深厚文化底蕴的学校，有着鲜明的办学特质和先进的办学理念。红色兆麟已经成为引领学校发展的品牌精神，我们从红色兆麟精神入手，将之与学校德育、课程教学、师生发展相融合，使其兼容并蓄、共同发展。

1.从学校传统德育工作中挖掘内涵意义，在红色兆麟精神中塑造师生价值观。在“建党九十周年”纪念活动中，号召全校师生树立团队意识、荣辱意识，着眼发展，献计献策；在教师节活动中，从教师角度出发，组织温馨而有意义的主题活动；党建工作中，通过专题师德师风讲座等活动，让教师懂得这份职业的责任感和使命感。一系列工作的开展不仅激活了广大教师的积极性和创造性，而且形成了共同的价值观念。

2.细致开展学校传统德育工作，突出校园文化个性特色。 在“红色教育”实施过程中，全面实施以爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统教育为重心的学生德育实践活动。将红色兆麟纪念日所在的四月定为“革命传统教育主题活动月”，将六月的校园艺术节定为“中华经典文化教育主题活动月”，将十月定为“爱国 主题教育 主题活动月”。

学校的发展迫切需要加大投入，强化硬件建设，但更重要的是在办学的软实力上不断努力，更好地提升学校的育人水平和办学品位。

（责任编辑 冯 璐）

落实学校管理规范、提升教育管理水平

上周，省教育厅、省人民政府教育督导团组成专家组一行八人，对我区贯彻执行《江苏省中小学管理规范》工作进行了专项督导检查。期间，专家们听取了园区教育局丁立新局长关于贯彻执行《管理规范》的情况汇报，召开了部分校校长和教育部门负责人座谈会，查阅了教育局文件资料。专家们分组对苏大附中、园区二中、园区一中、园区八中、园区二实小、唯亭实小六所学校进行了现场考察，通过听学校汇报、查阅资料、个别访谈、师生问卷、巡视校园及周边环境、检查安全与后勤管理等，对上述学校贯彻落实《管理规范》的情况作了较全面的了解。同时，督查组还对唯亭中心小学、星海学校的设施设备管理情况和管理规范实施情况进行了随机考察。督查组在对上述八所学校考察及对六所学校评议、打分基础上，还对园区教育局贯彻执行《管理规范》工作进行了汇总评分，形成了督查报告。

督导组对园区教育给予了高度评价，认为园区工委、管委会高度重视教育工作，创造了良好的外部环境和办学条件。学校办学条件优良，设施设备齐全，校园环境优雅，为贯彻实施《管理规范》打下了坚实基础。园区教育局把贯彻《管理规范》作为实现高位均衡化、创建区域现代化进程中的重要抓手和谋求在更高平台上教育改革发展的重要课题，具有较强的前瞻性。园区已形成了较为完善的现代化教育体系。

督导组认为，园区在推进教育精细化管理、建立规范管理长效机制方面已取得了可喜成绩。园区教育局高度重视贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，精细化管理意识强烈，确立了“向管理要质量、用管理树品牌”思想。园区教育督导部门本着“肯定成绩、总结经验、研究问题、推进工作”的精神，开展了足有成效的工作。各学校办学思想端正、全面贯彻教育方针，执行《管理规范》取得了明显实效，实现了教育管理制度化、科学化。

在高度肯定成绩的同时，督导组也向园区教育提出了真诚的建议和希望。专家们指出，园区在高平台上实施更高水平教育管理，还有很多的工作要做。要从更深层次认识国家课程计划的意义，真正开齐、开足规定的课程，尤其要重视体育、艺术、综合实践等课程的开设。要充分挖掘地方课程和校本课程教育资源，要切实落实教材、完善教学计划和教学课时、健全考核机制等；要全面实施义务教育阶段学生综合素质评价制度，高水平实施素质教育，打造更多的精品学校，开拓园区高水平实施素质教育的广阔前景。