首届全国书香之家的活动综述

氤氲的书香，没有形状，没有重量，千百年来，却总能为一个个家庭涂抹最明丽的底色——“钟鸣鼎食之家”也必得是“诗书簪缨之族”，否则便多了土豪气；稼穑之户若能“农锄还带经”，才担得起“耕读家”的匾额。无数读书人家的寻常生活，簇成了滋养中华文化之藤的浓密根须，即使那熊熊的战火将无数传世典籍化作焦蝶，却仍有数不尽的家庭，将书香与血脉、姓氏、家风一起，默默地传续了百年、千年，一次次为“礼失而求诸野”成为可能而储藏、积攒了能量。

今天，长桌上铺满了全国各地推荐而来的“书香之家”的材料，文字、照片、奖状……细细翻看，可以发现，他们买书藏书，却不是大藏书家大学问家；他们读书写书，却不是知名作家文坛巨擘。他们只是格外喜欢读书，为“半床明月半床书”而浅吟，有“束书牛角还农圃”的低唱，有一本本读书笔记，有一次次征文比赛的获奖证书，阅读让他们知书达理、夫妻恩爱、家庭和睦、工作出色、儿孙成器、邻里称赞……

书香之家，汇美好书香国度

推荐“书香之家”是以普通读书人家作为接地气、可仿效的身边榜样，让更多的家庭“见贤思齐”，让更多的“自然人口”转变为“读书人口”，从而建成一个“书香中国”。

全民阅读，提升国民文化涵养的必由之路

随着技术与物力的发展，书籍的制作成本大幅下降，流通范围却大大扩展，越来越多的普通百姓得以承接书籍福泽之时，现代社会也就踏着印刷机轮转的声音且行且近了。即使信息技术高度发达的今天，阅读仍有着不可替代之力。它不仅可以协助我们创造繁复恢弘的物质世界，更能将我们从纯粹的物质欲望中解放出来，于声色光电中获得心灵的清明与丰盈，于知识与经验的侵袭中开启生命的理性与洞察，再去改变我们的身边，改变我们的环境，改变我们的社会。进入21世纪，一个真正的文化强国，必不再是只靠少数精英就能成为扛鼎之国，而必须要建立在普罗大众的整体文化涵养与创造力的基础之上。

全民阅读，从一声号召、一场活动、一个提案、一个标志……到写入党的十八大报告、写入政府工作报告，其巨大的现实意义渐渐浮出水面。对于今日中国而言，如果能够实现人人有书读，人人爱读书，人人能够从阅读中获取快乐、获取知识、改变自我，那么，这无疑将大大加强整个国家和民族的文化存量与文化潜能。充满书香的国度，便是被人类智慧的精粹浸润着的国度，未来美好，无限可能。

书香家庭，建造书香国度的基石

滴水成海，积土成山，家庭是社会的细胞，没有书香家庭、书香社会，书香中国就只能是无源之水、无本之木。

今日中国，不乏典藏珍稀版本的藏书大家，也不乏学富五车的学问大家，更不乏已经将读书作为日常生活的“书香门第”。但需要直视的是，城市、乡村中仍然有许多无书可读的贫困家庭，也仍然有许多有钱买书但没有读书习惯的家庭——读书，可以有一千个理由，不读书，亦可有一千个理由。此次在全国范围内隆重推出“书香之家”推荐活动，是因为“书香之家”与建设书香国度、传承中华优秀传统文化、建设文化强国有着千丝万缕的联系：

家庭文化传承，有利于民族文化传承。爱默生说：“家庭是这样一个地方，在一日之中，人们的胃口得到三餐的满足，而人们的心灵却得到千百次的满足。”每个人都是在具体的、特定的、平凡的家庭环境中茁壮成长，家庭生活的经验包含了人生的方方面面。家庭的文化内涵对于提升每个人的文化素养具有重要意义。

诚然，家庭生活是锅碗瓢盆进行曲，而家中有书相伴，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境；同样的家庭，却有不一样的情调；同样的后代，却有不一样的素养。读书，是给家庭生活赋予意义，给家庭生活注入心灵的宁静，为家庭生活找到安身立命的精神家园。

家庭美德传唱，推动着社会美德弘扬。读书不仅是为自身素质提升和心灵安顿，更是向自己最近的亲人，奉献自己的知识、爱心、理解与支持，因为自己的存在让家人更互敬互爱，而这正是良好家风得以树立和传承的基础。家风是我们立身做人的行为准则，更是中华民族传统美德的现代传承，拥有良好家风的家庭是社会和谐的基础细胞。

家庭和睦幸福，是社会和谐的保障。家庭幸福是幸福人生的重要内容，和谐家庭对于社会和谐有非常重要的作用。每个家庭都面临两个世界：一个是向外，认识世界和改造世界，提高生活质量；一个是对内，吸收生活养料，滋润生命。家庭生活是俗常的、琐碎的，到哪里去寻找我们遗失在忙碌中的优雅？到哪里去寻找我们埋没在琐碎中的深刻？到哪里去寻找我们搁置在平凡中的梦想？唯有读书！让我们能够修炼优雅、沉淀深刻、重拾梦想！家人热爱读书，虽然不能一定保证家庭幸福美满，却为家庭幸福美满提供了精神支持。家人都养成读书习惯，便不自觉地有能力扩充自身，扩大自己的生存方式，使家庭生活更加充实、更有意义、更有趣味。

书香之家，绘中国最美地图

这996个推荐家庭分布在全国31个省（市、区）和解放军、新疆生产建设兵团等单位，每一个家庭都有着真实、鲜活、富有感染力的读书故事，有大量的线索和丰富的素材。

他们如此普通，如此亲切，仿佛就是生活在我们身边的左邻右舍。书房的照片最能带给人震撼和感动，那斑驳或考究的书柜，那整齐的书架和书架旁的绿萝，那书籍间露出的铸铁暖气片，那横着竖着摆放的一摞摞杂志、报纸和书籍，那插在剪开的塑料瓶里的一把毛笔，那一排旧版名著里竟然有你小时候看过的版本，那书脊中竟然有你心仪已久却无缘购得的那部书，那墙上挂着的古朴的字画或泛黄的照片，那静静依偎着书本的陕西布老虎、乌木雕刻的长颈鹿……倏然间你的心扉就这样被打开了，你是不是很想热情地扑上去握住户主的手，诚恳地说：“很想和您做个朋友！能不能先借我那本书读读……”

翰墨书香记载着这996个家庭的与众不同，下面就来一探究竟。

几代同堂共读，再现耕读传家乐。耕读传家一直是中国文化传统的重要组成部分，当代“耕读传家”所体现的是普通劳动者家庭对读书的热爱、读书习惯的培养与传承。例如：重庆市万世玺家庭，是一个四世同堂的书香大家庭，87岁的爷爷天天读报刊，写得一手好字；户主万世玺是小学高级教师，曾获得全国优秀教师称号；四个孩子都大学毕业。家庭藏书超过万册，每年买书、杂志的花费都在万元以上，一家人科研成果有100多项，也正是由于读书，一家人知书达理，尊老爱幼，和睦相处。

覆盖多个民族，姹紫嫣红总是春。除汉族外，推荐家庭涵盖壮族、满族、回族等20多个少数民族，家庭数量达150家，占比为15%。例如，云南傣族艾诺家庭，户主曾是一位新闻工作者，他退休后创办了别具特色的“艾诺书库”，尽己之力弘扬和保护傣族文化，这个书库被称为“一个人的博物馆”，在国内和东南亚都有一定的影响力。书库创办至今，已经接待了3000余人，成为许多学者、专家研究傣族文化的必到之处。他还翻译、整理、出版了《香发姑娘》《三角螺蛳》等傣族叙述长诗。

诠释阅读力量，梅花香自苦寒来。推荐家庭中通过读书改变命运的特点明显，不乏通过阅读成才创业后回报社会、造福乡邻的案例。例如，海南省邢福浩家庭，户主邢福浩初中文化水平，是海口市运输公司一名退休司机，妻子也只是力车厂的一名工人，两人养育了3个孩子，还要赡养3位老人，早年家庭经济十分困难。在夫妻的教导下，3个孩子都热爱读书学习，考上了大学，家庭经济状况有了很大好转。2004年，邢福浩退休后回到家乡美柳村，将祖宅修建成“百合斋”，书柜里各类藏书上千册，墙壁上镌刻治家格言，绘制了孔孟道德教育的漫画，并为村里孩子设立了考取名校奖学金。

扩散读书之风，春风化雨泽邻里。所推荐家庭多有读书、藏书的家风，特色明显，并且能够帮助、带动邻里读书，成为群众身边的榜样。例如，河北省房红霞家庭，户主在自家院里办起了“农家女书社”，吸引周围村子村民前来看书，并且以书社为平台免费给农村妇女做能力建设培训，为当地农村文化建设工作作出了贡献。

偶遇“星”辉斑斓，传播读书正能量。在推荐家庭中，也有少量来自戏曲、演艺、书法、绘画等领域的书香门第，充分表现了读书对事业的重要推动作用。例如，北京市李岩家庭，户主是橡树湾社区图书馆“第二书房”的创办人，他的事迹被《人民日报》《中国新闻出版报》和北京电视台等媒体广泛报道，其妻、其女都曾出版过作品。

读书贴近灵魂，呈现普通人的真善美。通过倾听申报家庭成员的读书心声，可以深深地感受到一个个普通中国人对书籍、对生活的真挚热爱、美好情感与不懈追求。996个“书香之家”，约七成为普通群众家庭，他们的读书心得体会质朴又充满真情，呈现给当代中国民众最美的内在光华。例如：

“常青苑主树常青，白首童心志青云。但愿夕阳无限好，何须惆怅近黄昏！”

——安徽中学退休教师夏传寿

“我们夫妻都是残疾人，结婚已经17年。丈夫下肢残疾，以轮椅为伴；妻子先天双目失明，从未见过五彩缤纷的世界。我们通过读书，不仅改变了各自的命运，同样，我们通过读书结缘，成为志同道合的夫妻。尽管我们没有孩子，但我们以书相伴，读书成了我们每天生活必不可少的内容。”

——北京李珍

推荐过程严谨、辛劳

“家庭是社会的细胞。每个社会因为有不同的个人和家庭的存在而充满活力，而不同家庭组成的丰富多彩的社会构成一幅世界的图画。因此，倡导全民阅读，关键在于倡导家庭阅读；建设书香中国，核心在于建设书香家庭。”国家新闻出版广电总局出版管理司负责人介绍，“书香之家”推荐活动的计划早已酝酿多时，而“书香中国”理念的推广成熟促使“书香之家”破壳而出。

“书香之家”的缘起

2006年4月，原新闻出版总署联合中宣部、中央文明办等11个部门共同发出了《关于开展全民阅读活动的倡议书》，此后，“开展全民阅读活动”正式列入总署每年的工作计划。

随着时代发展，全民阅读这一领域获得了越来越多的官方与民间的关注，图书馆领域、教育领域、新闻出版领域……都可以说是促进全民阅读的主阵地，而总局这些年的努力方向，则在于促进全民阅读制度建设——集举国之力、由政府主导，为改善国民的阅读环境、提升国民的阅读习惯而努力建设公共文化服务长效机制和活动平台。在实际工作层面，总局开拓了一系列常规全民阅读项目，如发布国民阅读调查数据、推荐优秀书目、编写《全民阅读活动简报》、联合中央电视台举办“书香中国”电视晚会、培育“书香中国”系列活动品牌等；在制度建设方面，推进全民阅读立法工作以及制定国家全民阅读中长期规划，是总局推进全民阅读工作的重中之重。

推荐活动的“时间简史”

2011~2012年，详细论证。面向基层开展全民阅读“七进”工作，是原新闻出版总署早就确立的工作方针之一，分别是进农村（牧区）、进社区、进校园、进军营、进企业、进机关、进家庭。因此，早在2011年，出版管理司就开始策划一项真正能够推动阅读进家庭的全国性项目。当时，江苏、河北、天津、北京、长沙、深圳等地已经开展了一些地方性的“书香家庭”“藏书之家”“读书达人”的评选、竞赛活动。为此，出版管理司邀请这些地区活动的负责人以及专家学者，共同探讨了举办此类活动的可行性与方案。在座谈会上，大家谈论起各自的活动滔滔不绝，原来这种纯文化类的评选活动，能够引起民间极大的热情，许多家庭很重视这样的称号。

2012年，通过无数次深入讨论，进行实地考察，最终为这次推荐活动做出了一个大胆的决定——不设置具体数字门槛！原因主要有二：一是我国各地居民的生活水平、生活方式和阅读条件存在很大差异。二是这不是一项评比活动，如果必须设立书籍数量的门槛，以量取胜，那这次活动必将成为一次旷日持久、劳力伤神的“书籍普查”。推荐活动重在吸引基层群众积极参与，通过宣传优秀的“书香之家”典型，发挥其引领示范作用，实实在在地培养读书风尚。换句话说，要发掘生活在你我身边的邻家百姓，将他们的读书故事、因读书而获得的幸福，传递给更多的人，影响感动更多的人，吸引更多家庭去发掘书籍中的无尽宝藏。

2013年，繁忙工作。经过一年多的深思熟虑和实地考察后，最终讨论敲定了推荐的基本条件：

1.家庭成员热爱祖国，遵纪守法，文明知礼。

2.家庭成员有一定的藏书数量，家庭有一定的支出用于购买书籍、订阅报刊等。

3.家庭成员读书能够学以致用，有突出的阅读成效。

2013年4月1日，《关于开展首届全国“书香之家”推荐活动的通知》下发，要求各地结合当地实际情况，按照分配的候选家庭名额，由各省新闻出版广电局组织各地开展推荐工作，并要求各地充分宣传报道，最大限度地吸引基层群众踊跃参与。同时，强调推荐的候选家庭要以基层和普通群众家庭为主，要深入挖掘基层和普通群众家庭感人的读书事迹、读书故事。

首届推荐活动，确定指标为1000家，按照各省人口基数和家庭数量，每个省需要推荐10~40个家庭。

6月，各地确认的推荐家庭材料如雪片般扑面而来，堆积如山，工作人员即刻投入到火热的材料复核工作中去。

复核工作真的很辛苦，工作人员牺牲了午休时间，不断加班，甚至放弃了宝贵的年假。因为是首届，所以材料出现了多种多样的难题，需要仔细分辨，慎之又慎，反复与地方确认、沟通。

9月底，终于处理完所有问题。为了保证推荐的公正性和权威性，2013年10月17日~18日又召开专家审核会议，邀请出版界、阅读学界、新闻界知名专家学者，对申报材料共同审核把关。

经过专家小组内讨论和大会评议，和相关省局核实、补充材料，确定拟推荐“书香之家”996个。

12月中下旬，各地推荐的996个候选家庭名单在国家新闻出版广电总局网站和《中国新闻出版报》上进行了为期7天的公示，许多媒体对此进行了积极报道。

2020班级读书活动方案

这是冰心老人《忆读书》的一句话，

后来出了一个政策，还有很多人以此为论文，写了很多内容。

说起来麻烦的很，如果你有兴趣，如下。

小学生“多读书、好读书、读好书”计划

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

二、目标与要求

实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。

三、方法与措施：

1．纳入校本课程计划，强化阅读指导

每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，

阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式。

2、加强图书角建设，实现资源共享

学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

3、倡导师生同读，实现师生共进。

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。

4、开展多种活动，培养阅读兴趣

有计划地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办 “读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“阅读考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、强化考核评比，促进共同发展。

建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

6、加强课内外结合，拓展阅读时空

以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、具体安排：

（一）前期准备

1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等）

2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。

3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。

4、充实各班班级书橱。

（二）常规性过程管理

1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。

2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。

4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”等阅读欣赏课。

5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、每周一书、等活动。

6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。

7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王” “最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“阅读考级”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

对不起哟，找不到链接地址啦

　为了培养学生的哎读书的好习惯，并在读书中去感受知识的美妙，更是需要好好的策划这次的活动。下面是由我为大家整理的“2020班级读书活动方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　2020班级读书活动方案（一）

一、指导思想：

　“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们班的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！

二、活动目的：

　1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

　2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

　3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

　4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

　5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动口号：

　与书为友，快乐读书。

　四、活动设想：

　1、制定班级读书计划和个人读书计划

　（1）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：《成语故事》

　（2）学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上）

　（3）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

　（4）记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

　3、开展“故事会”：

　（1）要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

　（2）每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

　4、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读：

　利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

五、读书活动的具体要求：

　1、保证学生有书读。

　书源：（1）图书馆借阅，（2）学生自由购买，（3）学生之间相互借阅，（4）节假日上书店、校外图书馆阅读等，（5）老师推荐。

　2、保证学生有时间读书。

　（1）在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。

　读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。

　（2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间，。

　（3）周六、周日

　要求学生保证至少1小时的阅读时间。

　3、家长需要配合的工作。

　（1）保证孩子的阅读书源。

　（2）配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

　（3）与孩子一起读书，做好孩子的榜样。

　推荐家长阅读书目：

　一类是和孩子阅读相同的书。

　一类是：《心平气和的一年级——薛瑞萍、《做最好的家长》——李镇西、《爱的教育》、《英才是怎样造就的》 《赏识教育系列丛书》——周弘、《哈福家训》等。

　4、读书活动保障措施：

　为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表

六、评价奖励机制：

　1、评比“读书好儿童”

　（1）能完成老师布置的读书或背书任务的，奖励一个“好孩子”印章；

　（2）自己在家读的书完成3本以上的（需有家长的签字），可以评为班级“读书好儿童”。被评为“读书好儿童”的同学，学期

　末颁发奖品。

　2、评选“书香家庭”

　积极参与阅读的家长或家庭，学期末，根据平时亲子阅读记录表，以及坚持读书的情况，评选“书香家庭”，在班级内表扬，号召其他同学学习。

　2020班级读书活动方案（二）

　一、指导思想：

　“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。作到“读书，为精神打底，为人生奠基。”

　二、活动目的：

　1、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

　2、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

　3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。

　4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。

三、活动主题：

　以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。

四、班级读书口号：

　在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

　 五、活动实施方案：

　（一）活动筹备与发动。

　1、利用一周的时间让学生购买故事类书籍，建立个人和班级读书资料库

　2、利用队会进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。

　（二）活动具体实施过程。

　1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。

　2、每天的固定读书时间为早上8点到8点15、中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。周末以及假期自我调整和安排。

　3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。

　4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。

　5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。

　6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。

　7、周周有活动交流会。

　（三）活动成果展示。

　1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、家庭合作表演等形式。

　2、每周五下午第二节进行系列主题活动，如：程昱捷龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论。

　3、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

　4、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。

　5、把学生的图画日记装订成册。个别优秀的学生可以做成自己的专辑。

　 六、活动措施。

　1、每人要有“读书摘抄本”。学生要求每天在家有半小时的读书时间，同时要把所学到的好词好句记录在摘抄本上，标上“星期几”。家长要每天签字。以此要求学生在家长的陪伴下坚持读书。

　2、每天中午到校时间为老师陪读时间，引导学生学会安静、耐心的读书。每天早上8点到8点15为读书交流时间和词语早餐时间，主要展示自己头天晚上自己在家的读书内容。每周五下五第二节作为读书主题活动时间，开展以读书为背景的不同主题活动，让学生体验读书的快乐。

　3、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。

　2020班级读书活动方案（三）

　我们中国有句古话叫“开卷有益”，读书是一个人获取知识的重要途径，小学生应多读好书。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，根据实际情况，在全班开展“书香班级读书”活动，具体实施方案如下：

一、活动目的及对象

　活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，读书伴我成长，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯！

　活动对象：二年级二班所有学生

　二、活动目标：

　1、使学生养成热爱读书的好习惯。

　2、使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

　3、促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高。

　4、引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动主题：

　1、我读书，我快乐！

　2、阅读，是与我们相伴一生的精神家园。

　3、书香班级，书香教师，书香学生。

四、活动内容：

　1、读书：

　按语文课程标准要求和学生的实际，规定阅读总量，推荐优秀阅读书目，《三字经》必读

　2、诵经：

　吸收我国传统文化的精华，继续开展古诗文诵读活动，诵读古诗、词、文。

　3、阅报：

　阅读程度适合的儿童报刊。每天阅读10分钟。

　 五、活动实施：

　1、制定读书计划书：

　（1）每个学生结合个人实际，学期初制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。

　（2）班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有效果，简洁明了。

　（3）定期组织一次“读书计划书展示会”。

　2、举办读书博览会：

　（1）每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中5篇文章。

　（2）每天上午课前三分钟，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

　3、出读书小报：

　（1）每个学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版一期读书小报。

　（2）班级每学期组织一次读书小报评比活动。

　4、建立少年小书库：

　（1）读书活动中，班里召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

　（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，班级建立起班级图书角。

　5、建立好书交换站：

　（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

　（2）每学期学生自愿向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把班级图书角建成最大的图书交换站和交流站。

　6、参与读书实践活动：

　读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

　7、营造班级读书成果展台，巩固学生的读书成果：

　（1）充分利用教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。

　（2）每两个月班内组织一次评比活动。评出班级读书小博士、读书爱好者。

　六、保障措施：

　1、营造良好的课外阅读氛围。加强“书香”班级文化建设。开辟宣传栏、图书角、板报、墙报、手抄报、班报等形式多样的活动阵地，教室内张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围中，在班级内形成“书香班级”的浓厚“书香”氛围。

　2、教师要与学生共读，给学生树立读书的榜样，以“背古诗、诵美文、读经典”为目的，阅读大量书籍，提高语文教师综合素养。在教师自身读好书，好读书的基础上，带动学生读书，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。并通过各种方式与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的“书香教师、书香学生”的读书氛围。

　2020班级读书活动方案（四）

　 一、指导思想

　“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。”（英国作家斯蒂夫·艾伦语）读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田，

　二、读书目标：

　1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

　2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

　3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

三、读书口号：

　读名著经典做博学少年

四、活动设想：

　第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划

　（一）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

　1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。

　2、阅读经典名著

　必读篇目：《中华上下五千年》、《论语》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》选段

　选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。

　3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。

　（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。

　1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

　2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）

　3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。

　第二阶段：活动阶段

　（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。

　1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

　2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。

　3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。

　（二）开展展示活动

　1、开展一次“与经典同行”主题中队活动。

　2、迎接xx节，设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。

　3、写8-10次读书笔记，择优在学校网站上展示。

　4、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。

　5、积极动笔，踊跃投稿。

　6、开展丰富多彩的小队会，给学生提供展示的舞台。（一周一次）

　（三）广开书源，拓展阅读环境

　1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。

　（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。

　（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

　（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。

　2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

　（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展

　1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

　2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。

　第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）

　（一）建立“读书成长册”（封面相同，内容不同）

　1、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），

　从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。

　2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。

　（二）读书小报比赛

　四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。

　（三）古诗词、古文验收

　在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以较快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得较多。评出“十大诗词积累王”。

　（四）教师和学生共同撰写读书活动总结，召开一次读书总结交流会。学期结束时进行评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

　总之，书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！